春回大地，春暖花开，校园里的丁香花开了，太阳光照在丁香花上，丁香在阳光下亮得发光，亮得美丽……（段评：本段是文章的开头,通过描写校园里的丁香花点明了故事发生的环境,语言优美,运用了重复的修辞手法增强了画面感。但可以增加一些更具体的感官描写,比如丁香花的香味、花瓣的样子,让场景更生动。修改版：春回大地,校园里的丁香花都开啦！粉紫色的小花一串串挂在枝头,风一吹,淡淡的香味就飘满了整个操场。太阳光照在花瓣上,像给它们镀了一层金,亮闪闪的,好看极了。）

下课时，同学们如一群骏马飞奔而去。淘气包张明以最快速度跑向了食堂后面的丁香花群里，似乎在想要对丁香花做些什么。班长王寒冰气势汹汹地朝他奔来，一边跑边说：“前几天他摘花被值日生记名了，害得扣了咱们班的分，这次来怎定 (改：肯定) 也没有什么好事！”说着，他更加快的跑向 (改：地跑向) 张明那里。（段评：本段通过描写同学们下课的情景引出了主要人物张明和王寒冰,情节连贯。但可以增加一些动作细节,比如张明跑的时候的样子,王寒冰说话时的表情,让人物更鲜活。修改版：下课铃一响,同学们就像刚出笼的小鸟一样飞奔出去。淘气包张明把书包往背后一甩,踮着脚尖飞快地冲向食堂后面的丁香花丛,脑袋还时不时往花丛里探,不知道在打什么主意。班长王寒冰皱着眉头,双手叉腰朝他跑过去,嘴里念叨着:"前几天他摘花被值日生记名,害得咱们班扣了分,这次肯定又没好事！"说着,他加快脚步,裤脚都被风吹得飘了起来。）

班长王寒冰来了，发现他正在看着手里的几朵丁香花。（段评：本段过渡了情节,但内容比较简单,可以增加一些环境描写或者张明的动作细节,让故事更流畅。修改版：王寒冰气喘吁吁地跑到花丛边,看见张明正蹲在地上,手里捧着几朵丁香花,眼睛直直地盯着花瓣看。）

一看见他手里的那几朵枯中带一点泥土 (改：枯中带些泥土) 的丁香花，王寒冰面部发红，双手握紧拳头，如狮子一般的模样，仿佛下一秒就要爆发出极限。他以最大的声音喊：“张明，你又摘花！”张明看着手里的花不知该如何回答。班长王寒冰立马跑去告诉老师。（段评：本段通过描写王寒冰的神态和语言表现了他的生气,情节紧张。但可以增加一些张明的反应细节,比如他的动作、表情,让冲突更明显。修改版：王寒冰一眼就看见张明手里那几朵沾着泥土的丁香花,脸立刻涨得通红,双手紧紧握成拳头,像一只发怒的小狮子。他扯着嗓子大喊:"张明！你又摘花！"张明吓得手一抖,花差点掉在地上,低着头不知道该怎么解释。王寒冰气呼呼地转身就往老师办公室跑。）

老师走了过来，严厉的喊 (改：地喊) ：“你为什么要摘花？”张明急忙说：“不是我摘的。”老师说：“那你说说是怎么回事吧。”（段评：本段通过对话推动了情节发展,但可以增加一些老师的动作细节,比如老师的表情、手势,让场景更真实。修改版：老师跟着王寒冰走过来,皱着眉头,指着张明手里的花问:"张明,你为什么要摘花？"张明急得脸都白了,连忙摆手说:"老师,不是我摘的！"老师蹲下来,摸了摸他的头说:"那你说说这是怎么回事？"）

张明刚想说，一位高大的身影从里面走来，原来他是保养丁香花的李叔叔 (改：养护丁香花的李叔叔) ，他说：“张明真是个好孩子，每次下课都会来帮我保养丁香花，他手上的丁香只是枯掉的并不是摘的，而手上的泥土而是他正在帮我松土……”（段评：本段通过李叔叔的话解开了误会,情节完整。但可以增加一些李叔叔的动作细节,比如他手里拿着什么工具,说话时的语气,让故事更温暖。修改版：张明刚要开口,一个拿着洒水壶的高大身影从花丛后面走出来,原来是负责照顾丁香花的李叔叔。他笑着说:"张明确实是个好孩子！每天下课都来帮我给花浇水、松土。他手里的花是刚才在地上捡到的枯花,准备扔到垃圾桶里呢！"）

此时，丁香花仿佛更加浓郁了 (改：香气更加浓郁了) ……（段评：本段作为结尾,升华了主题,但可以增加一些更具体的场景描写,比如风的感觉、同学们的反应,让结尾更温馨。修改版：这时,一阵风吹过,丁香花的香味更浓了。王寒冰不好意思地挠了挠头,张明也笑了起来,阳光照在他们身上,暖暖的。）