春天的校园，丁香花开得正盛。校园里到处都充满了香气。（段评：本段作为开头,简洁地写出了春天校园丁香花开的景象,能引出下文,但描写还不够生动。可以增加一些具体的感官细节,比如丁香花的样子、香气的特点,让画面更鲜活。修改版：春天的校园里,丁香花热热闹闹地开了满树。淡紫色的小花挨挨挤挤的,像一串串小铃铛挂在枝头。风一吹,甜丝丝的香气就飘满了整个校园,连同学们的衣角都沾着淡淡的花香呢。）

我们班的淘气包张明正鬼鬼祟祟地站在丁香树下。只见他悄悄伸出手，“咔嚓”一声，折下了一枝丁香。“张明，你在干什么！”班长王寒冰忽然抓住张明的手腕。张明着急忙慌地把丁香藏在背后，故作镇定地说：“我……我什么也没干呀。”王寒冰生气地说到 (改：说道) ：“你还敢狡辩，我都看见了！”（段评：本段的情节很生动,人物对话也符合角色特点,但可以增加一些动作和神态的细节,比如张明折花时的动作、王寒冰抓住他手腕时的表情,让场景更真实。修改版：我们班的淘气包张明正踮着脚尖,鬼鬼祟祟地躲在丁香树后面。他眼珠滴溜溜转了一圈,见四周没人,就悄悄伸出手,指尖刚碰到花枝,"咔嚓"一声就折下了一枝开得最旺的丁香。"张明,你在干什么！"突然,班长王寒冰像一阵风似的跑过来,一把抓住他的手腕,圆圆的眼睛瞪得溜圆。张明吓得一哆嗦,赶紧把丁香藏在背后,脸涨得通红,结结巴巴地说:"我……我什么也没干呀。"王寒冰叉着腰,气鼓鼓地说:"你还狡辩！我都看见你折花了！"）

这时，班主任李军看到了两个争吵不休的学生，就走过来问：“这是怎么了？”王寒冰将事情的前因后果讲了一遍，李老师思考了一会儿，说：“张明，把那枝丁香给我。”张明不情不愿地交了出来，李老师问张明：“为什么把丁香折下来？”张明低着头回答：“妈妈喜欢花，我想回去给她一个惊喜。”“那你也不能破坏植物！”王寒冰生气地讲 (改：说) 。（段评：本段通过老师的询问推动了情节发展,但可以增加一些人物的神态和动作细节,比如李老师的表情、张明低头时的小动作,让人物更立体。修改版：这时,班主任李老师捧着课本走过来,看到两个孩子争得面红耳赤,就笑着问:"你们俩这是怎么啦？"王寒冰抢着把刚才看到的事说了一遍,还指着张明的后背说:"他把花藏在背后呢！"李老师摸了摸下巴,想了想,对张明说:"张明,把那枝丁香给老师看看,好吗？"张明抿着嘴,慢吞吞地把花递了出来。李老师接过花,轻轻摸了摸花瓣,温柔地问:"告诉老师,为什么要折丁香花呀？"张明的头埋得更低了,小声说:"妈妈最喜欢紫色的花,我想折一枝回去,给她一个小惊喜……"王寒冰皱着眉,大声说:"那也不能破坏学校的花呀！"）

李老师说：“张明虽然破坏了植物，但他也一心想孝敬父母，这是值得表扬的。王寒冰对他人的不良行为做出制止不错，但同学之间要友好相处，不能太严厉。”两位同学听完，都深刻地认识到了自己的错误。张明主动向王寒冰道歉：“对不起，我再也不这样了。”王寒冰也说：“我也有错，我不该对你这么严厉。”李老师看到两位同学和好如初，欣慰地笑了。（段评：本段的对话写出了老师的教育智慧,但可以增加一些人物的动作和神态变化,比如张明道歉时的动作、王寒冰不好意思的表情,让情感更真实。修改版：李老师笑着点点头,对王寒冰说:"寒冰说得对,破坏植物确实不对。不过,张明想把花送给妈妈,这份孝心是很珍贵的,值得表扬。"接着,他又对张明说:"孝敬妈妈是好事,但我们可以用更合适的方式呀,比如画一朵丁香花送给她,或者陪妈妈去公园看花,这样既不会伤害植物,妈妈也会很开心的,对吗？"张明听了,不好意思地挠挠头,对王寒冰说:"对不起,我不该偷偷折花,也不该骗你。"王寒冰也红了脸,小声说:"我刚才也不该那么凶……"李老师看着两个和好的孩子,脸上露出了欣慰的笑容。）

阳光温柔地洒在那枝丁香花上，每一朵小花都像在发光，微风拂过，丁香摇曳，香气更浓了。（段评：本段作为结尾,通过景物描写烘托了氛围,但可以增加一些与主题相关的细节,比如孩子们的动作,让结尾更温馨。修改版：阳光透过树叶的缝隙,洒在那枝丁香花上,淡紫色的小花好像闪着星星点点的光。微风轻轻吹过,丁香花轻轻摇曳,甜丝丝的香气飘得更远了。张明和王寒冰手拉手,一起跟着李老师走向教室,他们的笑声,和花香一起,在校园里轻轻飘荡着。）