每个人都有自己喜欢的老师，有的人喜欢整天笑眯眯的数学老师，有的人喜欢课后和同学打成一片的体育老师，还有的人喜欢的是性格温柔的英语老师，而我喜欢的却是总爱穿裙子的语文老师，她就像从漫画里走出来的老师。（段评：这是文章的开头,通过对比其他人喜欢的老师,引出“我”喜欢的语文老师,巧妙自然,能吸引读者兴趣。不过可以在描述老师像从漫画里走出来时,稍微展开说说像漫画老师的原因,让开头更有吸引力。修改版：每个人都有自己喜欢的老师,有的人喜欢整天笑眯眯的数学老师,有的人喜欢课后和同学打成一片的体育老师,还有的人喜欢性格温柔的英语老师,而我喜欢的却是总爱穿裙子的语文老师,她那时尚的穿着和独特的气质,就像从漫画里走出来的老师,特别引人注目。）

语文老师的外貌很特别。她有着一双铜铃似的眼睛。在上课时，只要有同学搞小动作，她一用两个放大镜似的眼睛一扫就能知道是谁。语文老师不仅有“追踪眼”，还有两只“千里眼”。在课服务写作业时，凡是有谁在交头接耳，她都听得到，并能知道是哪位同学在讲话。最引人注意的是她那一头卷发，她走路时，头发一甩一甩的，好像海浪一样，能把后面的人都卷起来。（段评：此段围绕语文老师外貌特别展开,运用比喻的修辞手法,形象生动。但“千里眼”表述有误,结合语境应为“顺风耳”；同时,对卷发的描写有些夸张,可适当调整。修改版：语文老师的外貌很特别。她有着一双铜铃似的眼睛。在上课时,只要有同学搞小动作,她用那敏锐的眼睛一扫就能知道是谁。语文老师不仅有“追踪眼”,还有两只“顺风耳”。在课后写作业时,凡是有谁在交头接耳,她都听得到,并能知道是哪位同学在讲话。最引人注意的是她那一头卷发,她走路时,头发一甩一甩的,好像海浪一样,十分好看。）

语文老师的性格既严厉又幽默。在上新课时，她让我们都看着白板，决不能底头 (改：低头) ，就像在训练士兵一样；布置作业时，她让我们把每个字写工整，写得乱七八糟就要重写；当地上有垃圾时，她就会批评今天的值日生。但下课后，有的同学去问不懂的问题时，她的性格却会从严厉转到幽默。讲题的时候，她总是会一边笑嘻嘻地讲题，一边用手比划着动作。等到讲完题后，她还会跟我们聊天、讲笑话，像个快乐的孩子。语文老师讲的笑语 (改：笑话) 搞笑极了！我们一个个笑得东倒西歪。（段评：该段清晰地写出了语文老师严厉又幽默的性格特点,通过具体事例进行说明,逻辑清晰。不过“笑语”应是“笑话”；且在描述讲题时,可以增加一些细节,让老师幽默的形象更突出。修改版：语文老师的性格既严厉又幽默。在上新课时,她让我们都看着白板,决不能低头,就像在训练士兵一样；布置作业时,她让我们把每个字写工整,写得乱七八糟就要重写；当地上有垃圾时,她就会批评今天的值日生。但下课后,有的同学去问不懂的问题时,她的性格却会从严厉转到幽默。讲题的时候,她总是会一边笑嘻嘻地讲,一边用手夸张地比划着动作,还时不时冒出一两句俏皮话。等到讲完题后,她还会跟我们聊天、讲笑话,像个快乐的孩子。语文老师讲的笑话搞笑极了！我们一个个笑得东倒西歪。）

语文老师虽然严厉，但上课时特别有趣。有一次语文课上，教室里安静得连一根针掉下都能听见。我由于太困，开始“钓起鱼来”，最后直接趴在了桌子上睡着了，没想到老师用“轻功”悄悄地走到了我的身边，接着一声“狮吼功”传进了我的耳朵里，吓得我立刻坐端正，像个石狮子似的，旁边的同学都哈哈大笑起来，有的同学笑得都趴到了地上。老师看到这样的场景，立刻皱起了眉头，这时我知道她要发功了。她大喊一声：“全班同学马上安静下来！”语文老师说全 (改：说完) 这句话后，教室里顿时变得鸦雀无声。（段评：这段通过具体事例体现了老师上课时有趣,情节生动,有童真童趣。但“说全这句话”表述不通顺,应改为“说完这句话”；可以在描写老师“狮吼功”时,多描写一下同学们的反应,增强趣味性。修改版：语文老师虽然严厉,但上课时特别有趣。有一次语文课上,教室里安静得连一根针掉下都能听见。我由于太困,开始“钓起鱼来”,最后直接趴在了桌子上睡着了。没想到老师用“轻功”悄悄地走到了我的身边,接着一声“狮吼功”传进了我的耳朵里,吓得我立刻坐端正,像个石狮子似的。旁边的同学先是一愣,然后都哈哈大笑起来,有的同学笑得眼泪都出来了,还有的同学笑得都趴到了地上。老师看到这样的场景,立刻皱起了眉头,这时我知道她要发功了。她大喊一声:“全班同学马上安静下来！”语文老师说完这句话后,教室里顿时变得鸦雀无声。）

这就是我的“漫画”语文老师。我喜欢她，我敬佩她，因为她让我们的学习与生活冲满 (改：充满) 了收获和欢乐。（段评：这是文章的结尾,总结了“我”对语文老师的喜爱和敬佩,主题积极向上。但“冲满”应是“充满”；可以再升华一下情感,让结尾更有感染力。修改版：这就是我的“漫画”语文老师。我喜欢她,我敬佩她,因为她用自己的智慧和爱心,让我们的学习与生活充满了收获和欢乐。她就像一盏明灯,照亮我们成长的道路,我会永远记住她。）