我们班有一个“小头”同学，他就在我们的身边，你快来猜猜他是谁吧？（段评：你用设置悬念的方式开头,很能吸引读者的兴趣呢,这一点做得很棒！不过在引出主题方面还可以再加强一下,比如稍微说一下这个“小头”同学和你要讲的故事有什么关联。修改版：在我们班呀,有一个特别有趣的“小头”同学。接下来我要讲的好多好玩的事儿,可都和他有关呢,你快来猜猜他是谁吧？）

我先来说一说他的特点吧，他的鼻子左上方有一颗痣，像草莓上的一颗籽，他的脸是椭圆形的，眼睛像倒三角形，头发又黑又亮像一根根针很扎手。（段评：你用了比喻的修辞手法来描写同学的外貌,把痣比作草莓上的籽,头发比作针,很有想象力,让老师眼前一下子就有画面啦！不过可以再增加一些细节,比如说说眼睛倒三角形的样子看起来怎么样,这样能让人物形象更鲜明。修改版：我先来说一说他的特点吧,他的鼻子左上方有一颗痣,像草莓上的一颗籽,可显眼啦。他的脸是椭圆形的,那双眼睛像倒三角形,笑起来的时候眼角弯弯的,特别可爱。他的头发又黑又亮,像一根根针,摸上去还有点扎手呢。）

他很开朗，不管谁遇到他，他都笑着对待。（段评：这一段简洁地写出了同学开朗的特点,但是内容有点简略。你可以举个小例子,比如他遇到什么样的人,是怎么笑着对待的,这样能让这个特点更具体。修改版：他特别开朗,不管是遇到陌生的转校生,还是熟悉的老同学,他总是笑眯眯的,主动打招呼,让人感觉特别温暖。）

他酷爱读书，一本很薄的书就能让他看好久好久，因为他沉浸在书的世界里了；有一次他从下课铃响看到上课铃响，他恋恋不舍地把书放到桌洞里，那节课上完了他又开开心心的 (改：开开心心地) 从桌洞里拿出来看。（段评：你通过具体的事例写出了同学酷爱读书的特点,从下课看到上课,很有画面感。不过“好久好久”表述有点重复,可以换个更生动的词。而且可以再写写他看书时的表情或者动作,让故事更精彩。修改版：他酷爱读书,一本很薄的书就能让他沉浸其中许久。有一次,从下课铃响到上课铃响,他一直全神贯注地看着书,眼睛紧紧地盯着书页,时而皱眉,时而微笑。上课铃响了,他才恋恋不舍地把书放到桌洞里。那节课上完了,他又迫不及待地从桌洞里拿出来接着看。）

他乐于助人，有一次，一个同学在楼梯旁边玩耍时摔倒了，被他看见了，他飞快地跑到那位同学旁边把他扶起来，那位同学说谢谢你！ (改：谢谢你) 如果没有你我还不知道要待多久呢！ (改：如果没有你我还不知道要待多久呢) （段评：这个乐于助人的事例选得很好,把事情的经过写得很清楚。不过可以增加一些同学摔倒后的状态描写,还有“他”扶起同学时的动作细节,这样能让情节更生动。修改版：他乐于助人,有一次,一个同学在楼梯旁边玩耍时不小心摔倒了,膝盖擦破了皮,疼得直咧嘴。他看见了,立刻像风一样飞奔到那位同学旁边,迅速蹲下身子,伸出有力的双手,把同学稳稳地扶了起来。那位同学感激地说:“谢谢你！如果没有你我还不知道要待多久呢！”）

我都介绍了这么多了，你应该能猜出他是谁了吧？（段评：结尾用提问的方式呼应开头,很巧妙,能激发读者去思考猜出这个同学是谁。不过可以再简单总结一下同学的特点,让主题更突出。修改版：我都介绍了这么多了,他开朗、爱读书又乐于助人,你应该能猜出他是谁了吧？）