在母校的最后一个学期里，一定有许多的最后一次让我们铭记于心。而我铭记的最后一次是体育课玩抢椅子游戏。（段评：开头简洁地引出了主题，但是缺乏一定的情感表达，可以适当增加一些对母校的不舍之情或者对最后一个学期的感慨。修改版：在母校的最后一个学期里，每一个瞬间都像是珍贵的宝藏，许多的最后一次都会被我们深深地铭记于心。而我最难忘的最后一次，就是体育课上那场充满欢乐的抢椅子游戏。）

老师首先宣布了游戏规则：八个人七张凳子，裁判吹哨的时候，同学们开始围着 (改：看着) 凳子转，裁判叫“停”的时候，同学们就开始抢凳子，结束时肯定有一个人没抢到凳子，抢不到凳子的人出局，中间不能有推人、骂人等不礼貌的行为，否则将直接出局。（段评：表述较为流畅，但是内容稍显枯燥，可增加一些细节描写，比如老师宣布规则时的神态、声音等。修改版：老师一脸严肃地站在前面，清了清嗓子，声音洪亮地宣布了游戏规则：八个人七张凳子，裁判吹哨的时候，同学们开始围着凳子转，裁判叫‘停’的时候，同学们就开始抢凳子，结束时肯定有一个人没抢到凳子，抢不到凳子的人出局，中间不能有推人、骂人等不礼貌的行为，否则将直接出局。老师一边说着，眼睛还严肃地扫视着我们，好像在警告我们不要违反规则。）

游戏开始了，我们八个人便围着凳子站成了一圈。只见老师拿出“小蜜蜂”扩音器开始放歌，我们跟着节奏缓缓走动。正当我们缓缓走动时，音乐骤停，我反应极快，顺利地坐在凳子上。当坐下的那一刻，我用胜利的眼神看着其他人，并告诉他们：“我这张凳子已经‘名花有主’了，你们到别处去‘寻芳’吧。”就这样，我以超强的反应力披荆斩棘，奋勇“杀敌”，冲到了最后一轮。（段评：细节描写比较丰富，如反应快时的描写，但是语句稍显口语化，可以优化用词。上下衔接自然，分段合理，未使用修辞手法。修改版：游戏开始了，我们八个人便有序地围着凳子站成了一圈。只见老师拿出‘小蜜蜂’扩音器开始放歌，我们随着轻快的节奏缓缓地走动。正当我们沉浸在这节奏之中时，音乐突然停止了，我反应敏捷，一下子就顺利地坐在凳子上。当坐下的那一刻，我用得意的眼神看着其他人，并大声地告诉他们：‘我这张凳子已经被我霸占了，你们到别处去找凳子吧。’就这样，凭借着自己超强的反应能力，我一路过关斩将，顺利地冲到了最后一轮。）

着眼前仅剩的一张凳子，对我的对手说：“最后的冠军一定是我，我一定要赢你！”可她毫不示弱，对我说：“谁输谁赢还不一定呢！”我们四目相对，仿佛有两道闪电在相互碰撞。这时，老师播放的音乐终于停止了这场“眼神战争”，可是真正的“战争”才刚开始。我们俩眼睛一眨也不眨地盯着那张凳子，恨不得一口把它吞下肚子！又是那一瞬间，音乐骤停，我以掩耳不及之势冲向那张凳子，终于……我抢到了，我赢了！我开心得合不拢嘴，高兴得一蹦三尺高。（段评：表述比较流畅，但是部分语句有些夸张且口语化，可优化用词并增加修辞手法增强表达效果。修改版：看着眼前仅剩的一张凳子，我充满自信地对我的对手说：‘最后的冠军必定是我，我志在必得！’可她也不甘示弱，坚定地对我说：‘鹿死谁手还未可知呢！’我们四目相对，目光中仿佛有看不见的火花在激烈地碰撞。这时，老师播放的音乐终于终止了这场无声的‘眼神战争’，然而真正的‘对决’才刚刚拉开帷幕。我们俩的眼睛一眨不眨地盯着那张凳子，就像饥饿的老虎盯着猎物一般。音乐再次骤停的那一瞬间，我像离弦之箭一般冲向那张凳子，终于……我抢到了，我赢了！我激动得满脸通红，兴奋得跳了起来。）

这节体育课大家都玩得很开心，大家也学到了一些取胜的小技巧。（段评：结尾过于平淡，可以总结一下从这个游戏中学到的不仅仅是取胜技巧，还有关于友谊或者团队的感悟。修改版：这节体育课大家都玩得特别开心，在这个游戏中，大家不仅学到了一些取胜的小技巧，还收获了和同学们一起玩耍的快乐，感受到了竞争中的乐趣和友谊的珍贵。）