小学六年，像一幅绚丽的画卷，在时光里徐徐展开，而张老师，是画卷中最温暖的色彩。

张老师是我们的语文老师，她有一双明亮的眼睛，笑起来会弯成月牙，仿佛藏着数不清的温柔。刚上一年级时，我特别胆小，上课不敢举手发言，即便被点名，声音也小得像蚊子叫。一次学拼音，“b”和“d”总是混淆，张老师把我叫到身边，没有批评，而是拿出卡片，用故事教我区分：“你看，‘b’像小朋友把小辫背在身后，‘d’ 像把小辫甩到前面，这样是不是就记住啦？” 她温柔的声音，让我紧张的心情消散，慢慢就分清了。（段评：细节描写较丰富，表述流畅自然，修辞手法运用恰当。可以增加一点自己当时内心紧张的心理描写，使人物形象更饱满。修改版：张老师是我们的语文老师，她有一双明亮的眼睛，笑起来会弯成月牙，仿佛藏着数不清的温柔。刚上一年级时，我特别胆小，上课不敢举手发言，即便被点名，声音也小得像蚊子叫，心里像揣了只小兔子，七上八下的。一次学拼音，“b”和“d”总是混淆，张老师把我叫到身边，没有批评，而是拿出卡片，用故事教我区分：“你看，‘b’像小朋友把小辫背在身后，‘d’像把小辫甩到前面，这样是不是就记住啦？”她温柔的声音，让我紧张的心情消散，慢慢就分清了。）

三年级学作文，我望着空白稿纸干着急，笔尖戳在纸上，半天写不出一行字。张老师轻轻走到我身旁，弯下腰，指着窗外盛开的月季花说：“你看，花朵的颜色、形状，还有花瓣上的露珠，把这些写出来，就是好作文呀。” 她握着我的手，带着我把眼前的美好一点点转化成文字。此后，每次作文课，我都盼着她来指导，那些细致的讲解，像种子埋进心里，慢慢发芽。（段评：整体较好，可增加更多动作描写，使画面感更强。修改版：三年级学作文，我望着空白稿纸干着急，笔尖戳在纸上，半天写不出一行字。张老师轻轻走到我身旁，弯下腰，眼睛盯着我空白的稿纸，手指指着窗外盛开的月季花说：“你看，花朵的颜色、形状，还有花瓣上的露珠，把这些写出来，就是好作文呀。”她伸出手握着我的手，缓缓地带着我把眼前的美好一点点转化成文字。此后，每次作文课，我都盼着她来指导，那些细致的讲解，像种子埋进心里，慢慢发芽。）

有一回我生病请假，返校后，张老师专门找我，把落下的知识点重新讲了一遍，还把自己整理的笔记塞给我。看着那密密麻麻的字，暖意在心底蔓延。（段评：表述流畅，但细节描写可以更丰富些，比如对老师笔记内容的描写。修改版：有一回我生病请假，返校后，张老师专门找我，把落下的知识点重新讲了一遍，还把自己整理的笔记塞给我。那笔记上的字密密麻麻的，每一个字都写得工工整整，一笔一划仿佛都倾注着老师的心血，看着那笔记，暖意在心底蔓延。）

如今要告别小学，张老师的身影常浮现在脑海。她用温柔与耐心，点亮我学习的路，那些相处的点滴，是我小学时光最珍贵的宝藏，永远藏在记忆深处，温暖往后的成长旅程 。（段评：可适当增加修辞手法，让抒情更浓烈。修改版：如今要告别小学，张老师的身影常浮现在脑海。她用温柔与耐心，点亮我学习的路，那些相处的点滴，是我小学时光最珍贵的宝藏，如同夜空中最亮的星，永远藏在记忆深处，温暖往后的成长旅程。）