柳江和漓江的水啊！清又清！（段评：这一段只是简单描述了柳江和漓江的水清，比较单调，可以运用比喻的修辞手法增加细节描写。修改版：柳江和漓江的水啊，清又清，像明亮的镜子，一眼就能望到水底的沙石。）

像嵌在八桂大地的玉带。（段评：这一句单独成段有些突兀，可以和第一段合并，使上下文衔接更自然。修改版：柳江和漓江的水啊，清又清，像明亮的镜子，一眼就能望到水底的沙石，又像嵌在八桂大地的玉带。）

我要把这江水当成墨水，（段评：此段表达有些突然，缺乏与前文的过渡，可以加上‘看着这美丽的江水’之类的句子，使衔接更流畅。修改版：看着这美丽的江水，我要把这江水当成墨水。）

把梦想描在白云边。（段评：这一段可以增加一些对梦想的具体描述，让读者更能理解。修改版：把梦想描在白云边，那梦想里有八桂大地的繁荣，有人们幸福的笑容。）

嘹亮的山歌从彩霞里传出，（段评：这一段描述山歌，但‘感满’用词不当，可以改为‘满含’。修改版：嘹亮的山歌从彩霞里传出，满含希望与梦想。）

感满 (改：充满) 希望与梦想。（段评：这一句单独成段有些奇怪，可以与下一段合并，从山歌过渡到壮族人民的团结精神。修改版：嘹亮的山歌从彩霞里传出，满含希望与梦想，壮族人民的团结精神。）

壮族人民的团结精神，（段评：这一段可以具体描述一下是怎样从钟声里传出团结精神的，增加细节描写。修改版：壮族人民的团结精神，随着一道道古老的钟声，传遍每一个角落，回荡在每个人的心间。）

也从一道道古老的钟声传出。（段评：这一句单独成段不太合适，可以与上一段合并。）

胸前的红领巾就像跳跃的小火苗，（段评：这一段可以增加一些对红领巾的感受描写。修改版：胸前的红领巾就像跳跃的小火苗，它是那么鲜艳，映红了满山遍野的瓜果。）

映红了满山遍野的瓜果。（段评：这一句单独成段有些突然，可以与上一段合并。）

非遗壮锦在课本中传承，（段评：这一段可以详细描述一下非遗壮锦在课本中的传承方式。修改版：非遗壮锦在课本中传承，那一页页的文字和图片，都在诉说着壮锦的历史和文化。）

独特美食连着桂人的灵魂。（段评：这一段可以解释一下独特美食是如何连着桂人的灵魂的，增加细节。修改版：独特美食连着桂人的灵魂，每一口美食都饱含着桂人的情感和记忆。）

雨后红椎菌破土而出，（段评：这一段比较突然，可以加上‘在这片神奇的土地上’之类的句子。修改版：在这片神奇的土地上，雨后红椎菌破土而出。）

问我作业写完没？（段评：这一句与前文内容脱节，可以改为‘红椎菌仿佛在问我作业写完没？’，使它与诗歌整体氛围相符。修改版：在这片神奇的土地上，雨后红椎菌破土而出，红椎菌仿佛在问我作业写完没？）

我指窗外绝美的八桂大地：（段评：这一段可以增加一些情感描写。修改版：我兴奋地指窗外绝美的八桂大地。）

“这就是我刚写的诗篇！”（段评：这一段可以增加一些对诗篇内容的自豪之情的描写。修改版：我自豪地指窗外绝美的八桂大地：‘这就是我刚写的诗篇！’）