他生气了（段评：这是标题，比较简单直接，可以采用设置悬念的方式，如‘他生气了，那个永远乐呵呵的他竟然生气了！’）

我们班有一个人，他叫小明。他每天都是乐呵呵、笑盈盈的，就算有很多作业他也好似无忧无虑一般。可是就在今天下午，以往乐呵呵的小明却大发脾气，脸上没有一点儿笑容。（段评：对小明平时的状态可以描写得更细致些，比如增加一些他平时乐观的事例。修改版：我们班有一个人，他叫小明。他每天都是乐呵呵、笑盈盈的，就算有堆积如山的作业，他也能哼着小曲儿快速完成，好像那些作业是有趣的游戏一般。他还经常给我们讲笑话，逗得大家哈哈大笑。可是就在今天下午，以往乐呵呵的小明却大发脾气，脸上没有一点儿笑容。）

那是一个闷热的下午，我路过他的座位时，不小心把他的笔碰掉了，他赶紧弯下腰伸手去捡，可为时已晚，笔尖已经碰到了地板，拿起来画了画，果然不出所料，早已写不出来了，他立马板着脸，怒目圆睁地盯着我，嚷道，“这是妈妈送我的，你怎么可以弄坏它！”“对不起，对不起，我不是故意的。”我道歉道，他也不理我，趴在桌子上，只是一味地生着闷气。（段评：在描述笔碰掉的过程中，可以增加一些我的心理描写，以及小明更细致的表情变化。修改版：那是一个闷热的下午，我匆匆路过他的座位时，手臂不小心扫到了他的笔，我心里‘咯噔’一下，眼睁睁看着那支笔蹭的一下从桌上滑落。他赶紧弯下腰伸手去捡，可为时已晚，笔尖已经碰到了地板，拿起来画了画，果然不出所料，早已写不出来了。他的脸瞬间涨得通红，眉头紧紧皱起，怒目圆睁地盯着我，嚷道，“这是妈妈送我的，你怎么可以弄坏它！”“对不起，对不起，我不是故意的。”我道歉道，他也不理我，趴在桌子上，只是一味地生着闷气。）

虽然生着气，但是上课还是要听的，就这样 (改：这样) 保持样，上课正常听讲；下课不理我，生闷气的状态，一直到放学，我一直跟着他，虽然和以往差不多，但是少了欢声笑语，公园里没有了我俩下象棋的身影，球场里没有了我俩打球的身影，菜地里没有了我俩捉迷藏的身影。就连小伙伴也疑惑今天为什么没见我和小明。（段评：这里列举没有我俩身影的场景有些单调，可以增加一些对这些场景的描述，并且可以运用排比句增强气势。修改版：虽然生着气，但是上课还是要听的，就这样，上课正常听讲；下课不理我，生闷气的状态，一直到放学，我一直跟着他。以往放学路上，公园里有我俩下象棋时棋子落下的清脆声响，球场里有我俩打球时球鞋与地面摩擦的沙沙声，菜地里有我俩捉迷藏时穿梭在菜丛中的欢声笑语。可今天，这些都消失了，就连小伙伴也疑惑今天为什么没见我和小明。）

我和小明在路上走着，路过小巷子，听着别人嬉戏打闹的声音，穿过花丛，闻着淡的淡的花香，但，好像少了什么。到他家了，“小明我……对不起。”没等我把话说完小明就砰的一声把门关上了。 （段评：这里可以增加一些环境描写来衬托我的难过。修改版：我和小明在路上走着，路边的树木无精打采地站着，仿佛也在为我们的冷战而叹息。路过小巷子，听着别人嬉戏打闹的声音，穿过花丛，闻着淡淡的花香，但，好像少了什么。到他家了，“小明我……对不起。”没等我把话说完小明就砰的一声把门关上了，只留下我站在门前，像个被抛弃的木偶。）