这节课是体育课，同学们都争先恐后地飞奔下楼，准备好好舒展一下筋骨、沐浴温暖的阳光。我正美滋滋地想象着在操场上肆意奔跑的情景，不料天有不测风云，当我和同学们刚冲进操场的“怀抱”之中时，“轰隆隆”——天上炸开一声响雷，紧接着豆大的雨点便哗哗落下，我们见状连忙逃回了教室。(开头环境描写得体，渲染的氛围得当，非常棒)

我望着乌云密布的天空，彻底傻眼了。几天前的体育课因为月考取消了，没想到今天来之不易的体育课又遭到了“劫难”。大雨倾盆而下，丝毫不顾及我的心情。旁边百无聊赖的同桌正眼巴巴地盯着窗外，直撇嘴，他比我还希望这场雨快点停下。（抓住了人物的动作和神态描写，突出了内心的沮丧之情。）

“要是能控制天气就好了。比如体育课永远都是晴天，课间操永远下雨……”同桌笑着无可奈何地说。

“得了吧，别开玩笑了。”后面的同学没好气地白了同桌一眼，“只有预报天气，哪儿能控制天气呀？”

“怎么不可能？咱们国家的探测器都上火星了，控制天气还不简单吗？”我反驳。

“行啊，你有本事让天气按照你的要求改变，我就把这支笔送你。”她故意在我面前晃了晃一支画着呆萌小猫的钢笔，让我心里直发痒。

“好！一言为定！”我的倔脾气马上来了，立刻当着大家的面跟她“拉钩”。（人物对话富有生活气息，语气词符合人物心理特征，非常真实。）

不久，雨停了，学校也放学了，可我的心里却下起雨来：我没法改变天气呀！之前都是气话，谁让后面那个同学摆出一副咄咄逼人的架势，还拿如此可爱的钢笔诱惑我，要是不跟她赌一把，自己就太丢人了。但现在怎么办呢？回去向她承认自己无能吗？或者就此了事？

“绝不！”我忽然想起少儿频道有个《科学家爷爷帮你解难题》节目，自己可以找科学家爷爷帮忙啊！我急忙去电视台，请教科学家爷爷。

“控制天气？”科学家爷爷惊讶地瞪大了眼睛。我以为他觉得我的想象太过于天马行空了，谁知他继续说道：“你怎么知道我在研究天气控制技术？”

“您真的有办法控制天气？”我仿佛看见了曙光，使劲握住科学家爷爷的右手，激动的心情难以平复。

“这是我最新的研究成果——天气遥控器。”他把一只空调遥控器似的东西塞到我手里，换回自己的宝贝右手，“遥控器上有不同图案的按键，你可以随意控制自己所在地区的天气。因为该遥控器与近地轨道的气象卫星互联，可以在短期内制造任意人工气象。当然，只是小范围的局部天气。”

“哇，您的发明太神奇了！借我用用，正好帮您实验一下呗。”我边把弄着天气遥控器边央求科学家爷爷。

“那你要快点还我呦！这个遥控器说不定还需进一步改良。”科学家爷爷叮嘱道。

第二天上学，我神气活现地走进教室，把天气遥控气拿给大家看：“别小瞧它，它就是天气遥控器！我想让现在是什么天气，现在就是什么天气。”

同桌听后第一个举手：“今天好热，你能让天气凉快一些吗？”

“没问题。”我一边爽快地答应了他，一边按下“风”的按键。不一会儿，一阵清风吹来，赶走了闷热的空气。同学们都闭上眼睛尽情享受“夏风”带来的惬意。

“再下一场雨，更舒服。”后面那位同学提议。

“行，下雨。”我又按下另一个键。只见风逐渐减弱，窗下起了淅淅沥沥的小雨，慢慢地，细丝织成了雨幕，屋顶上都起了烟。雨越下越大，如泼如注，空气更加清凉了。

“光下雨多没趣，要是下雪就棒极了！”同桌来了劲，趁乱出了个馊主意。没想到，班里其他同学也跟着附和：“对！下雪吧！那得多好玩啊！”既然大家一致投票下雪，我也没的说了。在我按下雪花图案的按键时，凛冽的寒风呼啸着涌进来，直刺入骨、寒彻全身。我们不禁打了个哆嗦。鹅毛大雪纷纷扬扬地飘落下来，原本被晒得发烫的操场，瞬间披上了白棉袄，校园里顿时一片冰天雪地，万物银装素裹，在这本应烈日炎炎的夏天显得格外滑稽。（遥控器不同的按钮代表了不同的天气，小作者采用详略结合的写作手法详细地叙述了遥控器的功能，令人惊叹不已。下文对雪景的描写优美动人，仿佛身临其境一般）

我们无暇欣赏这奇异的景色，只是欢呼着跑到操场上疯闹起来，一点儿也不感觉冷。大家都玩得不亦乐乎，尤其是坐在我后面的那位同学，她一边乐不可支地向我扔雪球，一边笑嘻嘻地喊：“我说到做到，那支笔归你啦！”我被砸中了脑袋依然开怀大笑。校长和老师们目瞪口呆地站在雪地里，不知如何是好。

晚上，电视台请来的“专家”对着镜头煞有介事地说，根据他的研究，这种异常气候是罕见的“波罗尼诺”现象，只有在全球变暖、水河时期等特殊情况下才会出现。

电视机前的我差点笑岔了气，不禁又回想起今天的趣事，这个天气遥控器真是功不可没呀！（文章文字富有趣味性，读后令人忍俊不禁，小作者脑洞大开，这篇想象作文更像是一篇小说，老师仿佛看了一场微电影，文画面感十足。）